3/11課程心得

這節課提到了九年一貫課程綱要的發展。
在民國64年的時候，課程的目標要求學生要能熟練解題，到了民國82年的課程標準轉為建構式的教學，建構式教學原本在訓練學生思考邏輯上有很好的幫助，但是因為老師的素質跟不上課程目標的發展，導致在教學上產生誤會，反而達不到效果。到了民國89年開始實行九年一貫暫行綱要，經過修正與改進，民國92年正綱開始實施，民國96，97又會推出新的綱要，教改的步伐會越來越快速。
接下來介紹了能力指標與分年細目，了解英文字母及數字各代表什麼意義。從N開始，N是代表數與量，數與量包含整數，量與實測，有理數即估算四大子題，整數的部分，我們練習了一個數學活動，老師要我們想一個三位數，另用三位數排列最大減最小，得到的答案在重複以上步驟，觀察會發生什麼結果，結果我們發現最後都會停在同一組數字，然後我們也練習了五位數字的，發現一樣會停在另一組數字。
以下是解釋:
假設三個數字分別為a，b，c且a>b>c
所以最大減最小為abc-cba
a b c
- c b a
--------------
(a-1-c) 9 (c+10-a)
所以a=9，則可得到9-1-c=8-c，c+10-9=c+1
=> 8-c=b
c+1=c 1不等於0 不合
=>8-c=c
c+1=b c=4，b=5 得證
所以最後三位數為495!